Somos un programa que forma licenciados en lenguas extranjeras íntegros, críticos, y competentes en las dimensiones pedagógicas, lingüísticas, investigativas y socio-culturales, que integra el uso pertinente de tecnologías; comprometidos con la responsabilidad social, la convivencia pacífica y una democracia plena, capaces de comprender y transformar su contexto. Promovemos valores de inclusión, ética profesional, respeto por la diversidad multicultural y compromiso con la calidad educativa para la construcción de una sociedad más equitativa y sostenible que contribuya al progreso científico, cultural y educativo de la región y del país en un entorno globalizado.

A 2036, la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés y francés continúa consolidándose como un programa formador de formadores, líder y de excelencia académica, reconocido a nivel nacional e internacional por la calidad de sus procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación en el campo de los idiomas extranjeros. Además, sigue proyectándose como un referente innovador, comprometido con la comprensión de la diversidad cultural, con la formación pedagógica, investigativa, ética y tecnológica de sus estudiantes, promoviendo el desarrollo de habilidades integrales que les permitan comprender y transformar sus contextos educativos.

• Formar profesionales docentes con capacidad investigativa y actitud crítica en el campo de la didáctica de la enseñanza – aprendizaje de las lenguas, orientado hacia un desarrollo humano armónico integral, posibilitando una comunidad académica basada en la realización de sus competencias.
• Desarrollar en sus profesionales docentes con principios y valores éticos, estéticos, culturales y científicos en la búsqueda permanente de la excelencia académica, en el campo de las Lenguas Extranjeras, fundamentados en la innovación, la eficiencia, la equidad, la pertinencia, el liderazgo y la participación en el plano de la Pedagogía de la Lengua.
• Posibilitar una comunidad académica fundamentada en el lenguaje como mediador, dinamizador y regulador en los procesos cognitivos, la significación, la comunicación y  la interacción socio-cultural.
• Apropiarse, producir y divulgar saberes en los campos de la didáctica de la enseñanza – aprendizaje de las lenguas, para aportarlos a la transformación y progreso de la Región Caribe y la Nación, a través de la investigación, la docencia y la proyección social.
• Orientar prácticas pedagógicas de las Lenguas Extranjeras para que el profesional docente haga uso de ellas en su contexto socio – cultural.
• Asumir una perspectiva interdisciplinaria de la didáctica, la pedagogía, las ciencias humanísticas y la tecnología, para trascender al ámbito, local, regional, nacional y universal.

1.⁠ ⁠Comunicarse con fluidez, asertividad y eficacia en contextos académicos, profesionales y de la vida diaria gracias a un dominio integral de las cuatro habilidades.

2.⁠ ⁠Planificar de manera colaborativa propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, para la resolución de problemas relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

3.⁠ ⁠Diseñar desde una perspectiva intercultural propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje relacionados con la enseñanza y aprendizaje en las lenguas extranjeras de énfasis, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta la dimensión socio-emocional, en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

4.⁠ ⁠Implementar creativamente propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes, en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

5.⁠ ⁠Evaluar con sentido ético y razonable propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, relacionadas con la enseñanza y aprendizaje del inglés y francés, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC para implementar acciones de mejora en los procesos de formación académica.

6.⁠ ⁠Investigar desde la reflexión crítica sobre situaciones relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis para mejorarlos y transformarlos, de la mano de los conocimientos disciplinares, articulando los saberes y estrategias pedagógicas a las necesidades y características socioculturales de los estudiantes considerando el uso de las TIC.

Los resultados de aprendizaje de las competencias:

1.⁠ ⁠Me comunico con fluidez, asertividad y eficacia en contextos académicos, profesionales y de la vida diaria gracias a un dominio integral de las cuatro habilidades

2.⁠ ⁠Planifico de manera colaborativa propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, para la resolución de problemas relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

3.⁠ ⁠Diseño desde una perspectiva intercultural propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje relacionados con la enseñanza y aprendizaje en las lenguas extranjeras de énfasis, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de mis estudiantes en cuenta la dimensión socio-emocional, en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

4.⁠ ⁠Implemento creativamente propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes, en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

5.⁠ ⁠Evalúo con sentido ético y razonable propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, relacionadas con la enseñanza y aprendizaje del inglés y francés, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC para implementar acciones de mejora en los procesos de formación académica.

6.⁠ ⁠Investigo desde la reflexión crítica sobre situaciones relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis para mejorarlos y transformarlos, de la mano de mis conocimientos disciplinares, articulando mis saberes y estrategias pedagógicas a las necesidades y características socioculturales de los estudiantes considerando el uso de las TIC.

1.⁠ ⁠Me comunico con fluidez, asertividad y eficacia en contextos académicos, profesionales y de la vida diaria gracias a un dominio integral de las cuatro habilidades

2.⁠ ⁠Planifico de manera colaborativa propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, para la resolución de problemas relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

3.⁠ ⁠Diseño desde una perspectiva intercultural propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje relacionados con la enseñanza y aprendizaje en las lenguas extranjeras de énfasis, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de mis estudiantes en cuenta la dimensión socio-emocional, en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

4.⁠ ⁠Implemento creativamente propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes, en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC.

5.⁠ ⁠Evalúo con sentido ético y razonable propuestas curriculares, rutas de formación y ambientes de aprendizaje, relacionadas con la enseñanza y aprendizaje del inglés y francés, a la luz de teorías educativas y lingüísticas contemporáneas, adecuadas a las características y necesidades de los estudiantes en sus contextos socioculturales considerando el uso de las TIC para implementar acciones de mejora en los procesos de formación académica.

6.⁠ ⁠Investigo desde la reflexión crítica sobre situaciones relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras de énfasis para mejorarlos y transformarlos, de la mano de mis conocimientos disciplinares, articulando mis saberes y estrategias pedagógicas a las necesidades y características socioculturales de los estudiantes considerando el uso de las TIC.

El programa de Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en Inglés y Francés  está consciente de la necesidad de formar un profesional íntegro, conocedor e investigador de su saber disciplinar y pedagógico, por lo tanto asume los retos y compromisos que el futuro profesional ha de asumir y mantiene una constante interacción con el medio y sus necesidades de mejoramiento. El programa está en constante desarrollo a través de una práctica profesional pedagógica que le sirve de insumo para enfrentar los retos diarios de la educación en la enseñanza aprendizaje de las lenguas extranjeras. Esta formación no solo le permite al estudiante el ejercicio de la práctica de su profesión sino comprometerse en la labor de coordinación de los procesos en el ámbito escolar que buscan fortalecer, actualizar y optimizar la enseñanza aprendizaje de las lenguas extranjeras, vistos desde la perspectiva que permite abrir el camino hacia procesos de mayor cobertura en la educación, abriendo pasos para la interculturalidad, la internacionalización de la educación, fortalecimiento de la cultura ciudadana, entre otras que permitan contribuir al desarrollo de una mejor sociedad. De ahí, que el aspirante a este programa visione la importancia de su rol en la sociedad del futuro como parte importante y significativa en el desarrollo de esta misma.

El egresado del Programa es un profesional integral formado en ciencias de la educación. Su perfil profesional le permite una comunicación fluida tanto académica como transaccional. Además, innova, planifica, diseña, implementa y evalúa propuestas curriculares, vinculando así sus saberes disciplinares, su práctica pedagógica, competencias globales y la tecnología a las necesidades propias de su entorno sociocultural, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de la formación que imparte. De la misma manera, crea interdisciplinariamente rutas de formación y ambientes de aprendizaje del inglés y el francés.

Su perfil pedagógico lo posiciona como docente investigador. Por lo tanto, le permite tomar decisiones informadas con base en su contexto. El egresado aplica teorías y enfoques basados en investigaciones priorizando el aprendizaje en el centro de su quehacer pedagógico. Además, atiende a estándares internacionales y nacionales, en el marco de los valores democráticos, la diversidad cultural y el respeto por el medio ambiente.